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读懂儿童
——从一视同仁,尊重每一个孩子开始
编辑日期:2016/4/1  来源:  作者:管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
 

读懂儿童

——从一视同仁,尊重每一个孩子开始

没有坏孩子

孩子是纯真的,他们的行为在某种程度上都是模仿大人的,换句话说,从本质上讲没有坏孩子,一切就看大人的教育方式和自己的行为方式。

案例一

某知名学校的教务总监是一位有着多年国际学校管理经验的新加坡人,个头不高,看上去精明干练、在一次接受记者的采访中,他就办学的思路、国外发达国家教育的特点、培养学生所应采取的措施等侃侃而谈,听来令人耳日一新。

记者问:你们以考试成绩来衡量学生的学习好坏吗?

不,他果断地回答,考试仅仅是一种辅助手段。除了成绩,更重要的,老师还要写详细的评语

记者又问:那么对你们来说,一个好学生的标准是什么呢?”

这个非常普通而简单的问题,没想到总监竟然感到奇怪。他看着记者追问的日光,半天才说出一句话:我们没有好学生、坏学生之分”

难道你们从来不评优秀学生、三好学生什么的?”这回轮到记者大惑不解了、因为在中国人的脑子里,清楚地知道三好学生的重要性、三好学生不仅可以择优选校升学,而且三好学生的多少还是评判老师、学校好坏的一个标准。

从来不评。总监好像转过弯来了,学生不是学习好就好或者打球好就好,这样不行、每个人都有自己的特长、品质、人格,有的这方面好,有的那方面好,今天他这件事好,明天他那件事好,怎么判断谁是好学生,谁是坏学呢?”

记者问:学习成绩不好总算缺点吧?

不。总监的回答很果断,有的孩子英话成绩不太好,可他进校的时候一句英语都不会说。他做了很大努力,有了很大进步,这不能叫缺点,而叫优点。

那么,班里有班长吗‘?”记者想起了好学生的另一个标志。

班长是什么‘?”总监先生又搞不懂了。

就是学生头,帮老师收收作业什么的,记者连忙回答,是,学生自己选的小干部,有时帮助组织些班级活动。

从来没有。总监说,所有的孩子都是一样的,没有小干部。如果需要的话,每个孩子都会帮助老师的。我们为低年级班级配备了助理老师,协助各班老师做些教具的准备工作。总监接着介绍了助理老师的情况,可这和国内情况根本不是一码事。

记者原本想问如何惩罚坏孩子,现在人家不分好坏,只好改口:如果有孩子不努力学习,不完成作业怎么办?”

通过鼓励和帮助,现在我们没有不爱学习的孩子。也许刚进校的时候有。学校培养他们爱老师、爱同学、爱学校,老师像他们的大姐姐大哥哥、爸爸妈妈一样,因此他们都很愿意按照老师的要求去做。离开学校两天,他们就都会想老师想学校了。我的孩子上二年级,他爱他的澳大利亚老师,甚至从此爱吃澳洲牛排。

总监的回答完全出乎记者的意料:没有批评,也没有施加压力,更没有让学生知道学习不好将来就没有出路之类,反而说的全是个字。这样的回答总是让人有些隔靴搔痒不过瘾的感觉,记者于是又刨根问底:如果有的学生不按老师的要求去做怎么办?”

总监先生仍旧是不慌不忙地答道:老师会找他谈话,从鼓励人的角度,师生间可达成协议,给几次机会,或许老师会问:你是怎么答应我的?’另外,老师和家长也会很好的合作…… 最后问题都会解决的。

那有没有调皮捣蛋的孩子?”记者特别想知道他们到底有没有坏孩子,如果有,是什么样的?

没有捣蛋的,有顽皮的。看来总监先生始终是和他的学生坐在一条板凳上的。

记者并不满足,非追根究底不可:什么是顽皮呢?”

比如有一次我们带他们去一个游泳馆游泳,一个孩子当着管理人员的面说:这是我到过的游泳馆中最差的一个。我们给他讲了道理,这是不尊重别人,怎么能当着人家的面这样说话呢?后来这个孩子向管理人员道了歉。

这显然不能算是一种坏,只是一种行为上的疏忽,情感上的偶尔失控罢了。在我们中国人眼中,孩子的这种行为就更算不得什么了,甭说道歉,大人大多连道理都懒得讲。

在中国的传统教育体制中,甚至于在现代教育中,孩子的好坏优劣向来是老师们喜欢分类的标准。按这样的思路及教育模式培养出来的学生,多半是循规蹈矩的,在强调听话顺从的同时,泯灭了孩子们爱动、好奇、勇敢甚至冒险的天性。要知道,这样做的结果非常不利于孩子个性的发挥和人格的发展以及各种人才的培养和成长。对于好学生的评定,也往往更侧重于学习成绩,忽视了他们个性和品德的全面发展,使孩子们产生不平等的心理,使许多本来不差的学生反倒会成为差生。

尊重不等于纵容

案例二:

我们来看看教育大师卡尔.威特是怎样尊重孩子的:

有一次,我的孩子卡尔想吃一块点心。我没有给他,因为我们刚刚吃过晚饭,过多的吃喝会影响他的健康。他就发起脾气来,躺在地上,大哭大闹。他的母亲看不过去了,连忙答应了他的要求,她拿着儿子渴望的那块点心说:好啦卡尔,快起来。卡尔的哭闹取得了胜利,他得到了那块好吃的点心。

当时,我并没有说什么,但我认识到,卡尔的哭闹是一种对父母权力的挑战,并且在这挑战中他取得了胜利。

后来我和卡尔的母亲谈到这件事,并把我的想法告诉了她。我认为面对儿子这种哭闹的挑战是不应该去迁就他的。由于卡尔只是个不到两岁的孩子,这种迁就的恶果不易看出来,但已经种下了不良的因素。如果一直以这样的方式对他的话,他将会变成一个蛮横无礼的人。由于他知道哭闹能得到他想要的东西,所以他还会哭闹,长大之后,他的能力、他的方式就不仅仅是哭闹了。那种无礼将不只是针对他的母亲,还会针对其他一切人,他会以无礼的方式要求其他人也来满足他的要求。

  

    卡尔 威特的做法值得我们在教育教学中借鉴。

最后用四句话结束本次的发言。

蹲下来  倾听孩子的心声   蹲下来  以孩子的目光看待孩子

蹲下来  做孩子的朋友     蹲下来  和孩子一起看世界

 
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