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读懂学生,我身边的故事
编辑日期:2016/3/30  来源:  作者:管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
 

读懂学生,我身边的故事

    从事教育工作,面对的第一对象是学生。那么如何读懂学生便成为了教学工作的第一前提。

我们班有个叫小关的孩子,带过课的老师都知道“老油条”,根本对什么都不在乎,我也很头疼,每次都是怒发冲冠。怎么办呢?后来,偶然一次在QQ中,他主动留言这样跟我说道:亲爱的陈老师我想当副体育委员,我觉得我可以担任这个职位,还请批准谢谢 ! 我突然意识到这是个契机,决定采取“细雨润无声”的策略,从心灵深处改变他的态度,用表扬代替批评,用鼓励代替打击,我回复到:你有这样的想法很好,这还要看你的表现。做好自己,从能服众!逐渐地我看到了他的些许改变。教师节那天,我收到了孩子给我的一封信,信中写到:陈老师,我很喜欢您。因为您也很喜欢“差生”。您给了我鼓励,您还经常给我信心,我不想让您失望······看到这,我醒悟到:学生是教师教学行为的直接对象,而且学生都是一个独立的人,有自己的思想和性格,要读懂学生的个体差异和情感需求,与学生建立真诚的互信和沟通,这样才可以让师生关系更加融洽,学习效率才会更高。

记得有这样一则寓言,一把沉重的铁锁挂在门上,有一个人拿着一根铁棒去敲打它,不管用怎样的力气都打不开。这是另一个人来了,他拿出一片小小的钥匙,往锁孔一放,“咔嚓”一声,锁开了。等那两人走了,迷惑不解的铁棒问小钥匙“为什么我用那么大力气都打不开锁,你轻轻一下就可以打开呢?”小钥匙回答是:“因为我懂它的心”。 

“懂它的心“多么简单的字眼,却蕴含了无比深刻的含义。用它来诠释管理的学问和艺术实在是再也恰当不过了。世上没有打不开的锁,“一把钥匙开一把锁”,如果把学生比作一把把锁,那么要开掘学生的潜能,就要有相应的一片片钥匙,我们不要梦幻拥有万能钥匙,因为外形酷似的锁子,它们的锁心也是不同的。所以,管理学生就要懂他们的心,懂他们的兴趣情感,懂他们的人格尊严.学生作业不细心,听课不规矩,行为不检点,做错了事,说错了话,甚至是顶撞了我们„„我们都要用教师固有的善良的心态、宽容的风度和挂着微笑的脸,平心静气,柔声细语地去提醒、去忠告、去批评,不要伤害学生的自尊,不辱没学生的人格。让有过失的学生在和谐的“交流”中,产生“良知”的苏醒,继而演化成自我解剖,自我修正,自我警示。而这种和谐交流链条契点就是师生间的良性“互动”,互动了,师生才能心心相映,互动了,教师的训导教诲,学生才不会排斥,才能达到管理的最佳境界,教师才能从学生的会心、会意的真情反馈中,捕捉到学生需要什么,渴盼什么的信息,并相应采取合理的教育及教学方式,以迎合学生当前的需要。 

由此不难看出读懂学生、读懂学生的心,才能使我们顺利地实现“三分管,七分严”的最终归宿,才不至于重复教育教学管理中的诸多“尴尬”和“无奈”。特别是我们从事一线教学工作的教师,更应把研究学生,读懂学生的心作为处理教材,管理方式的关键环节之一。

 
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